教授道德和生活的思考

作为一名人民老师，我们的工作之一是教学。教学中的新发现可以在教学反思中写。写教学反思时应注意哪种格式？以下是编辑收集和汇编的道德和生活的教学反思。仅供参考。让我们一起看看。

教学反思道德和生活1

1。改变教学和学习的方式，并感受到学习的乐趣

该课程采用了“基于活动的学习”方法，使学生可以在活动期间使用自己的手和大脑，学习知识，并反思二年级的道德和生活教学。例如，让学生阅读吸引人的儿童歌曲，并根据内容自己探索和比较它们，以找到正确的方法来刷牙。当“给胃部食物给予什么食物”时，四人小组的学生通过写作和绘画以及协作沟通提供了一个很好的食谱。在整个班级中，采用了拟人化的方法，有几个学生扮演身体的器官并与孩子交朋友。学生在活动中发展专业知识，掌握知识，轻松学习并快乐地学习。

2。缺陷和遗憾

从表面上看，我们对身体非常熟悉，但实际上不是。身体的哪一部分对我们有帮助？我们应该如何保护自己？所有这些知识必须提前审查，咨询，实践和经验。在此过程中，我还学习，与学生一起进步，并丰富自己。在设计和教学中，您认为自己的知识还不够广泛，应该集思广益。

课程计划评论

1。整合教育和活动，并反思“在2年级中对道德和生活教学的思考”的教学。

课程标准表明，本课程应将儿童直接参与的丰富而丰富多彩的活动作为主要的教学形式，强调教育和活动的整合。在这项活动中，老师安排了必要的课前准备活动，并安排了生动有趣的小表演，使学生可以通过表演来联系他们的实际情况并谈论自己的经历。在活动期间，创建了各种场景来提出有关学生的主题。例如，牙科伙伴与同学之间的对话；胃伴侣喜欢结交朋友的孩子是什么样的；牙医的医生帮助解决儿童的问题，其他链接会教会儿童注意保护自己的身体以及如何保护他们的身体。

2。注意学生的独立学习。

课程“神话与生活”的目的是确定儿童在学习中的主导地位。每项活动都需要儿童的个人感受，操作等才能完成并积累活动期间的直接知识或经验，而不是依靠教师获得知识。在活动期间，老师要求整个班级将其分为三组，以调查他或她的同学的身体状况和保护。学生了解到，他们的身体仍然存在一些问题，需要紧急解决。接下来，教师组织了一个四人组，以合作和交换措施来保护牙齿，并将其记录在记录卡上，这也可以绘制。根据他们的实际状况和生活经验，学生提出了更全面的保护措施；通过吸引人的儿童歌曲和知识很少，学生可以发现正确的方法来刷牙并通过实际操作巩固他们。整个活动是由学生组织的，一些学生在上课前参与了计划过程，这是课堂上的主要角色。很多时候，整个班级都是学生与学生之间的对话。

教学对道德与生活的反思2

对于本课程的教学设计，我基本上使用了讨论和讲故事。

首先，我从学生和老师发生的故事开始。有了我的提示，学生们就能在班上找到感人的故事，从而感受到小组的温暖，友谊和统一，并增强他们热爱团队的思想和感受。

此外，道德能力的提高取决于学生直接参与的道德实践活动，因此学生应重返生活的道德生活，学会通过互动进行互动，并确定我应该通过帮助和感激他人来照顾他人的认识。因此，我在每项活动中及时概括了这一点，以使学生的活动目标更加清晰。

在上一个教学会议中：在制作感谢卡，通过对学生的讨论以及我对他们的想法的指导时，学生们了解到，感谢他人不是形式，而是对情感的表达。除了制作感谢卡外，还有其他表达形式，例如：“谢谢”和“谢谢”，这不仅是礼节，而且反映了对他人的尊重。他们还知道，谢谢你不能只是口头上，而要采取实际行动。

教学对道德与生活的反思3

在教学中，我将道德和生活课程与学生的日常生活紧密联系在一起，并将道德和生活课与我多年的班级老师联系，帮助学生掌握正确与错的正确评估标准，了解对，邪恶，美丽和丑陋的事物，提高他们对发展良好的道德行为习惯的认识和安全意识，并形成健康的人格，良好的心理学，良好的心理学和物理学。在课堂上，关注不良行为和行为的学生，并迅速动员班级和老师的力量，以帮助他们承认错误并认识到错误的严重后果，从而纠正他们的言行。我们通常致力于培养他们，以培养节俭，文明和礼貌的道德行为习惯，尊重老年人，爱着年轻人，遵守法律和法规，并保护环境。我们培养学生在人格和心理学方面形成健康的性格以及良好的心理和生理特质。通过一个学年的道德课程的教学，学生的整体质量得到了提高，并取得了预期的结果。

传统的思想教学是“封闭”和“静态的”，主要是由教师教学，缺乏孩子的想象力和言语，缺乏主题参与。我正在寻找本学期的道德和生活教学二年级的突破：

1。一个广泛的教学职位。公开教学应打破对教学场所的限制。除了在课堂上的教学外，还可以组织学生根据教学内容在课堂以外的其他地方进行教学活动。带领学生在校园内进行教学活动，并及时进行“清洁教室”，并“失去我并接手”活动。加强“知识”和“行动”的统一性取得了良好的教学结果。

2。交互式动态讨论。在现实生活中，学生养成了某些道德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，并形成了相应的态度和能力。因此，在教学时，我们必须善于动员和利用学生的现有经验，结合学生现实生活中的实际问题，共同探索学习主题，不断地丰富和发展学生的生活经验，并使学生能够在获得内部经验的过程中形成符合社会规范的价值观。该部门“一起玩游戏”教育学生使用大脑并创造性地生活，要求学生能够使用大脑和动手，养成探究的习惯，并学习探究方法；能够使用各种方法来收集信息并执行简单的组织和应用。学生积极参与并发展了高度的热情。他们中的一些人提议建立“小发明者”协会，而另一些人则提出了“让我们每天都有“新发现”的要求……尽管这些想法非常不成熟，但正是儿童的“异想天开”使整个教室成为学生交流和碰撞思想的地方，并使课堂交流中心成为信息交流中心。

3。多样化的情境表现。我将相关的教学内容结合在一起，并采用各种形式的“情境表现”，例如讲故事，聆听歌曲，情感朗诵，角色游戏，素描表演，知识竞赛等。当教授“沟通方式”的单位时，我组织了一场展示会议，让学生分享他们的学习经验如何应用于生活练习和成就的成就。教育学生是文明和礼貌的，以便他们可以看到自己的成长和变化，对此感到高兴，并利用它来激励自己取得持续的进步。

4。与社会实践活动紧密融合。我们的作业设计必须突破封闭的圈子，扩展到课外，与生活融合，并结合相关的教学内容，以进行一些社交实践活动，以变得生动，生动和有趣。 “你好，祖国祖国”的单位教育学生爱他们的家乡并爱他们的祖国。要求学生知道家乡的风景秀丽的景点和资源，并关心家乡的发展和变化；我安排学生与父母一起工作，以了解祖国通过互联网，阅读报纸和离开屋子的变化，并升华他们的爱国主义。

5。与年轻开拓者的活动紧密融合。学生自然愿意探索自己，他们擅长游戏和活动。无论教室里的讲道多么生动，都缺乏图像和参与性。年轻的开拓者活动可以整合意识形态，有趣，艺术，知识和参与。因此，作为二年级老师和道德老师，我抓住了将思维教学与班级团队活动相结合的机会，并加深了从班级团队活动中进行思维的教育。 “劳动编织更好的生活”的单位教育学生以负责任，充满爱心和亲切的生活生活，并要求学生诚实和努力工作，能够最初区分权利，而不是错误，而不是撒谎，而不是诚实的孩子；知道他们是集体的成员，认真地完成了集体指定的任务，照顾阶级荣誉，照顾和爱他们的同伴；收集并理解工人的辛勤工作，学会尊重他人的劳动，同时又深入地接受感激之情。

学生的良好行为习惯不是可以在一个班级中解决的问题。每个班级都有班级的目标，但这也是其他目标的扩展，应用和整合。为了与道德和生活教学合作，我设定了每周和每月的标准目标，以扩大课堂上的热情到课外。定期，不断地进行课后指导和整合，以便学生可以将自己的热情投入到教育内容上，并逐渐养成良好的行为习惯。

教学反思道德与生活4

“我的性格和生活”被我和我的孩子们深深地爱着它的“生命线”，“开放性”和“移动性质”。这种类型的课程为低年级的孩子提供了一个阶段，使学生能够学会将权利与错误区分开，触发道德经验并在真实环境中提高道德意识，从而成为学生道德形成道路的基石。我认为“ Pinsheng”的教学应该努力实现以下内容：

让学生的道德情绪在活动中经历并在沟通中升华。 “道德和生活课程是基于儿童生活的基于活动的综合课程，旨在培养具有良好道德品格，愿意探索和热爱生活的儿童。”因此，我们的老师必须努力建造从学习到生活和教学活动的活动的桥梁。

及时的交流和升华的理解。 “当前标准”指出，“讨论是学习和交流活动的最常用形式，可以来自小组或整个班级；它们可以是随机的或专门安排的。分析可以在理解和指导意识形态和道德特征的指导行动中发挥作用。”因此，在活动之后，我们必须立即让孩子在活动期间遇到的问题或心理感觉有效地交流并有效分享。例如，在“学习作为助手做家务”的每项活动之后，我立即辅导小组负责人组织沟通。在交流期间，孩子们意识到“妈妈（奶奶）每天都很难洗衣服，所以我将来会听他们的，而不是肮脏的衣服。” “这些衣服很难整齐地折叠，但是我必须学会帮助母亲，以免她努力工作。” “指甲上有很多肮脏的东西。我将来不会有长时间的指甲，而且我会经常洗手。”……每句话都碰到了，所以我建议学生在“爱卡”上写下单词，并向父母说他们。

开发课程资源，并全面发挥当地资源和校园资源的作用。在一年级的道德和生活的教学中，我试图做到这一点：在“夏天”的教学中，我充分利用了海洋的便利性，以引导学生“亲吻自然”。但是，海滩上的携带沙子行为引起了学生的兴趣，因此我只是谈论了携带沙子和指导学生的危害，以考虑如何有效地停止这种行为。当然，所有一年级的孩子都能做的就是在老师的帮助下写下“护理海滩和不携带沙子”之类的口号。稍后，我在这个主题上进行了一个课堂上的“保护自然”。通过一组照片和一系列的情感解释，学生们意识到自然是美丽的，但非常脆弱。并签署了签名，以表明从现在开始，我们应该开始从周围的草和树木中照顾我们的天性。接下来，我将充分利用学校的绿色资源，以引导学生定期开展“绿色保护”活动。教科书或教材只是为了我们提供参考，我们需要做的就是利用“参考”的帮助扩展到社会和生活，以便孩子们可以在实践中感受到它并在感知下创造它。

在“神话与生活”的教学中，我们必须改变我们的教学概念，试图吸引学生对教科书之外的更广泛的生活世界的关注，体现儿童生活中的道德，并在儿童生活中良好道德和习惯。

教学反思道德与生活5

本课程是人民教育出版社四年级第二卷第二卷的第三堂课：“生产与生活”。通过教学思考如下：

1。我们实现了从概念方面接近“以生活为导向”的目标。尝试使课堂保持靠近学生的生活，努力找到易于接受，并使用对话，讨论和探索方法来指导学生熟悉并了解自己的生活中各行各业的方法。感觉到各行各业到生活的工人带来的便利，了解我们的生活与各行各业的工人密不可分，尊重他们的个性，并感谢他们的劳动成果。

2。教学过程的每个链接相对平稳。首先，让学生了解各行各业，然后在各个行业中对它们进行分类，并最终了解社会各个行业之间的劳动，合作和相互联系之间的关系。上课就像流水，但我没有给我留下深刻的印象。我总是觉得没有付诸实践，这是相对肤浅的。我觉得从准备课程到参加课程，我还没有找到任何亮点。从学生的角度来看，学生没有真正的经验。最后一个“工厂创建”过程非常混乱，准备的小组渴望尝试，准备自己的演讲，并且没有仔细听取报告和交流。总体而言，它没有良好的教学效果。

3。每个教学链接都很着急，并且没有明确的教学重点和困难。平均努力并没有引起课堂上的重点，而在关键和困难点上也没有突破。

4。学生没有足够的课前准备，对各行各业都不了解，因此老师总是带领孩子们。

尽管已经设计了几项活动，例如：让孩子们整天连接他们的生活，以讲述各个行业与他们的生活之间的关系；当了解各个行业之间的关系时，请了解即时面条的生产过程以及如何观看电视节目。在整个过程中，带领孩子离开的痕迹特别沉重。在孩子的调查，理解和探索之后，孩子被指导弄清课堂上的知识。道德和社会课程是从生活开始的主题。尝试让孩子们在他们周围找到各行各业。他们可以提前分配家庭作业，让孩子们在与实际状况有关的情况下自行调查和研究，并将“球”扔给学生。例如，让学生采访父母和周围的人。他们在哪个行业，他们如何努力工作？哪些行业与自己的生活紧密相关，没有他们的生活会是什么样？

了解即时面条的生产过程以及如何观看电视节目，并直接展示图片供学生观看，这使学生感到有些困惑。最好让学生提前了解即时面条的生产过程，并观看电视节目列表。哪些员工需要做什么辛勤工作？孩子们事先检查信息，并指导孩子们自己交流和发现知识。它更有利于培养儿童的好奇心和询问，并且可以更好地反映以生活为导向的方法。

在对各种行业进行分类时，请留出时间让儿童了解社会中的不同行业，而不会将其强加于学生。

教学对道德与生活的反思6

“我可以组织它”是《人民教育出版社教科书》第一卷的第三个单元的第四个主题“神话与生活”。该单元的目标是：知道如何做自己的事情并培养照顾好自己的基本能力。本课程的情感教学目标是：能够表达您组织自己的事物的愿望。知识和能力的目标是：最初掌握一些组织项目的基本方法和原则。基于此类教学目标，并与喜欢玩和移动的一年级学生的特征相结合，我设计了五种教学活动：

1。竞赛一场比赛，考虑一下。

2。比较并一一进行。

3。看看并学习。

4。寻找整个事情。

5。赞美和说些什么。

从刺激的愿望到行使能力到在生活中实施，逐层进步，逐渐实现目标，这五项教学活动与彼此紧密相关。

1。引入游戏，故事正在移动，生命复制，并学习了生活。

“从儿童的生活中，接近儿童的生活，指导儿童的生活” - 这是“神话与生活”的主要主题。在教学中，我利用孩子们的爱情动作并用游戏介绍新课程，以便学生可以热情地学习。然后，我们利用儿童愿意帮助他人创建与儿童生活的有趣故事，消除学生的心理压力，轻松进入思维状态，帮助学生建立生活桥梁并激发学生组织自己的情绪的优势。组织是孩子应该学习的一种生活能力。因此，在教学中，我还精心捕获了学生生活中的宝贵活动（例如：组织学习盒，组织袋，折叠衣服等）。通过重现生活，他们可以丰富和完善自己的生活，以积极参与活动，帮助学生改善生活，培养情绪并发展道德特征。

2。充满激情的竞争，榜样和动机，整个活动以及相互帮助与合作。

道德和生活课需要建立充满活力的教室，以便学生可以在玩耍，学习和实施活动时学习。因此，在此课程中，我首先设计了一项竞赛活动 - “查找书籍”，以便孩子们可以完全放松自己，并在这项有趣的活动中体验成功的乐趣，以便他们可以期待以下的教学活动，同时他们最初会感到分类的好处。在教学中，我首先问可以组织童装的孩子上舞台以组织他们的小学袋，并及时给予奖励，为学生树立一个很好的榜样。榜样的力量是无穷无尽的，尤其是儿童居住的榜样。他们可以完全动员学生的热情，并允许他们轻松而快乐地参加活动。然后举行了一场比赛，两个男人合作了他们的小学袋，使每个孩子都可以参加比赛。在活动期间，根据学生的个体差异提供了有针对性的指导，以确保每个孩子都有发展。我们还设计了靠近儿童生活的活动，例如组织学习盒，组织教室和折叠衣服。我们从儿童熟悉的生活环境中开发了课程资源，以便孩子们可以从周围的小事开始，并利用小组的优势使学生能够通过合作学习组织。为儿童创造一个充满活力的场景，以便儿童可以在活动中自由学习，指导儿童了解分类的重要性，并培养孩子的能力和习惯。

3.教师是有动力的，对学生进行了评估，课堂学习和课外扩展。

新课程要求我们的评估更多地关注学生在教育和教学过程中的努力和进步。在本课程中，我特别强调了对儿童学习活动的评估，对活动期间儿童的态度，情感和行为表现非常重要，对儿童在活动中所做的努力以及探索，思维，创造力等的重要性具有重要意义。在任何时候发现出色的表现时，我将及时给予奖励。我想从不同角度发现儿童的优势，并鼓励儿童在不同语言中的进步。通过教师评估和奖项，学生可以享受成功的乐趣，并激发学生学习其他项目。同时，让每个孩子都参加活动，并努力练习“教育应该针对每个学生”的教学概念。在教学中，我还要注意让孩子们发现和激励彼此。儿童既是评估的对象，又是评估主题。通过组织学生进行自我评估（谈论他们如何自行组织他们的小学包，填写“我知道如何做”形式）和相互评估（儿童在其他学生的审查阶段都整理校园的优势和缺点），指导学生发现，欣赏，鼓励，鼓励他们进一步促进他们的发展。此外，对儿童行为习惯的培训只能在课堂上得到满足，而应该导致更广泛的世界，例如家庭和生活。因此，在教学中，我让我的孩子们学会折叠衣服并组织衣柜，填写“我可以做”的表格，然后在学期后对其进行评估。目的是允许学生继续在学习和生活中继续努力工作，在学习本课程之后组织自己的小房间，等等，利用上课后的机会继续为孩子继续行为培训，并让父母参加（您还可以在遇到问题时向父母学习并寻求帮助）来促进孩子的行为的发展并巩固培训结果。

当然，在这个课程中，我仍然有很多我做得不够好的事情，例如，整个班级的乐趣似乎不足。我期待老师给我这些东西，以帮助我取得进步。欢迎老师提出更有价值的建议。

教学反思道德与生活7

在教学中，我们专注于与学生生活经验的联系。通过学生的独立参与，丰富和多样化的活动，我们改善了知识结构，增强生活经验，并促进政治，意识形态概念和良好道德素质的形成和发展。在本课程的教学中，一种主要包括合作询问方法，学生独立学习方法和教师解释方法的补充，多媒体和其他方式用于协助教学，以实现“激活内容和基于内容的活动”的目标和意识形态和道德课程的目标。通过本课程，学生基本上意识到生活中无处不在。挫败感在生活中是双方的。可以克服挫败感。许多学生还建立了对克服挫折的信心。

但是，教学的缺点是课堂上的气氛不够温暖。同时，课堂教学只会面对整个身体，而忽略了个体差异，尤其是对于那些成就不佳的学生，因为他们遇到了生活中更多的挫折。在教学中，学生应与他们的实际生活紧密联系并加深他们的理解。

教学反思道德和生活8

愿意帮助他人是中国国家的传统美德。关注和帮助社会群体中处于弱势群体的群体是每个公民的义务，但是对于大多数学生来说，弱势群体通常很难引起他们的注意。本课程教会他们关心人们，尊重，同情，帮助和脆弱的群体。通过观察，调查，职位转移经验和其他活动，我们可以理解脆弱人群的生活困难，刺激同情心，愿意帮助他们，并了解一个美丽的社会要求每个人都可以扩大热情的帮助。

在这堂课中，我觉得我不够灵活，无法应对课堂上的紧急情况。教室里出现了许多问题。在某些经验活动中，一部分是小组经验活动。由于我的预设还不够全面，因此手势要求指示的小组不知道如何向同学寻求指示。因此，事先预设教室是我将来应努力的方向，需要改进控制课堂的能力。评估学生的语言太少，太简洁了。能够正确评估学生也是我将来应该努力的方向。口语现象有点严重。例如：“对，现在，现在”等。细节确定成功或失败。如果您想提出理想的课程，则必须坚决消除这种现象。通过教授本课程，我对我的课堂教学有了新的想法。首先，课程准备应该更详细，深刻和广泛。您必须有足够的教室预设，并且对课堂紧急情况有灵活的反应。其次，学生可以享受独立合作的愉快环境。老师扮演指南的角色，让学生真正成为课堂的大师。

教学反思道德和生活9

我以新颖而不安的心情，参加了“我的角色和生活”的一年级课程。关于本课程的设计，我基本上将教科书作为载体和活动作为手段。

它始于学生熟悉的歌曲“学校歌”，这引起了学生的兴趣。孩子们举手告诉我这首歌是什么，这是什么意思。教室的气氛非常活跃，孩子们的心情也很高，我放松了很多。

接下来，让学生们谈论他们的情绪和生活的变化，孩子们也说得很好。目前，我遵循儿童主题来利用这种情况，我们进行了许多活动和情境模拟。例如：一些学生说：“我今天很高兴，但我还不认识我的同学。”目前，我带领学生参加活​​动，并结识了我们的同学，并告诉学生如果他们想认识别人，该怎么说和做。我要求孩子们从他们的母亲那里互相认识，然后给他们一些时间来自由地了解他们想认识的同学。教室充满了欢乐。

在本节中，一些学生谈到了我们出版了许多新书，我问：“你喜欢这些书吗？为什么？” “我们应该如何爱他们？”

由于孩子们的适应不足以首先进入学校大门，因此没有完成40分钟的内容。 But I think we have gained a lot in this class. In a relaxed and transcendent atmosphere, the children met "My character and life", met Teacher Wang, met their classmates, and knew that as a primary school student, they should take good care of their books.

Through today's class, I feel that my design intention is correct, but I need to be more meticulous in preparing for students. I should consider their age characteristics and their actual situation more, and arrange the teaching content reasonably to make classroom teaching more complete.

Teaching reflection on morality and life 10

The biggest feature of "Myth and Life" is to be close to students' lives, discover opportunities for education from life, guide students to understand life and understand things. "Learning from Others" is the second lesson of the third unit of the second volume of the second volume of the compulsory education curriculum standard experimental textbook, E Education Edition, E-education Edition, Morality and Life, Volume 2, aiming to let students see their own and others' strengths, be confident in learning and life, be willing to learn from the role models around them, learn from others' experience of success and perseverance.

1. Feel the students

In order to reflect the authenticity of the classroom and let the children reveal their true feelings, when communicating with students before class, I did not lay any preparation for the content of the classroom. I just sang and danced with the children, and had a clear understanding of the children's general performance in the classroom, helping myself seize the opportunity of education in the classroom. Class 2 (1) of the Affiliated Primary School of China National Normal University is a group of children who are lively and unchaotic. They have a quick thinking and strong desire to express themselves. They have their own unique insights on the teacher's problems and dare to express their ideas. For this reason, I made a bold attempt in the design of lesson plans. For example: do what you do and show your heart, speak your heart, etc.

2. Clever activities

Explore in activities and understand in communication is the main body of morality and life classroom. The whole class combines the actual situation of the children. I use carefully designed activities throughout the whole process. The finger exercises at the beginning of the class make everyone interested, and the hand-painted shoes are also unique and novel. These are derived from life being close to students. The children's enthusiasm is immediately mobilized. Grasping the students means revitalizing the classroom. Then "Speak out your heart" When I asked, "What would I think when I don't have the strengths of others?" The children began to say "Learn from others!" When my heart was thrown out, a stone caused a thousand waves, and the children's words in their hearts were "not convinced, sad, and hate the comparison of their parents." After everyone's psychological counseling, they all understood the good intentions of their parents, and turned to sincerely willing to learn from others, and the theme of this lesson was revealed. To learn from others, you must discover and appreciate other people's strengths, learn from others' valuable experiences, and the third activity "Find a Highlight" gives children the opportunity to discover and learn. During the whole process, the children spontaneously applaud other people's strengths, applaud others' progress, and even applaud their own gains, so that the learning goals of this class can be implemented. The story of "Confucius leads the way" further makes children feel: even the sages learn from others, let alone us! The four activities go deeper and "learning from others" firmly enter the children's hearts.

3. Grasp the details

Details determine success or failure. When "finding a shining point", a child wrote: My good friend never gets angry. Her discovery surprised me. It was rare not to get angry! I want to get to know this classmate. Sure enough, when I clicked her up and said, I shocked the teachers in the audience. Unfortunately, this classmate was not present. I seized the opportunity: I will introduce me to you if I have the opportunity, and I will learn from him.

When I was posting "Shining Leaf", a little girl who helped others to post leaves deeply touched me and I must let everyone know her behavior. So she became the "Shining Leaf" I discovered. Her behavior became the biggest highlight of this lesson and a role model for all of us to learn from.

There are still some shortcomings in the class. The order of students is a little chaotic when they become teachers. I think how to make students more orderly and autonomous when they are free to move is a topic that we need to explore together in the student-tasting class activities.